临近期中周,这一次约会后,两人根本抽不出别的时间腻歪。
许京珩这学期专业课多,期中期末作业都是以小组合作的方式完成。他给夏知予提过自己的课程,夏知予不太了解工学,许京珩说的那些软件工程课设、软件体系架构,她也只听了个大概,只知道他最近忙着eb应用的开发与部署,忙着前沿软件架构的调研报告,因为是小组合作模式,他没法撂下组员,频繁陪夏知予去图书馆。
夏知予要背的东西很多,没有许京珩在旁边,她还能专心一点。但是由于部门里的事倾占了太多精力,多少有些分心,她不是冲着六十分的及格线去的,考完试,预感自己分数不高,心情难免有些低落。
大学老师也不像高中老师那样,会找成绩不理想的同学一一谈话。老师们似乎给足了她们自由时间,这让夏知予不太适应。高中的教育似乎冲着高分这一个目标,上大学之后,才发现,养成清醒的自我意识有多重要。
所以分数低只是个导火索。在期中周这个阶段,她发现了两个问题。
一个是,她虽然每天跟着老师上课,认真完成作业,但在背诵了大量专业课内容后,发觉自己没有明显的持续性的收获。
另一方面则在于,由于缺少成就感和价值感,她没法激励自己。那极少数令她感到有成就或者有价值的东西来源于部门而非专业,在课业上没有前进的动力,相当于是浑身欠了股劲儿,夏知予刚开学时的热情和新鲜感已经逐渐消退,一闲下来就容易胡思乱想,重复地陷入自我内耗。
她不知道是不是所有人都跟她一样,在经历一次考试后,急着找到一条清晰明朗的路,但越是着急越容易焦虑,明明才大一,她就开始对未来产生了迷茫。
就连在部门的新一周的选题会上,她都有些心不在焉,被厉修文点名,才蔫了吧唧地说了几句。
会议结束后,厉修文问她怎么了。
班助关心自己班的学生,其实也很正常。两人又是同专业的,难免有共同话题。夏知予说了自己的近况,厉修文挺有共鸣。
“我也是犹豫了整整一学期,才决定考虑新传方向。一般来说,大一下学期结束,专业排名百分之十的同学才有机会申请转专业,你还有一个学期半的时间,有时间试错,完全可以在本专业继续摸索,或者尝试接触一下别的方向。”
“别的方向”她坦诚地说“好像忙着部门的事才让我觉得充实。”
厉修文想了一下,拿出手机“那你要不看看这个。新闻学院的实训项目。”
夏知予点开推文,边看边听厉修文解释。
“这是学校和第三方机构合作的寒假实训项目。一共是三周的时间,实训内容大体四方面,首先是由老师带队,深入社会,学会搜集一手新
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